直流支路电流分析

笔记：

这是我的经验，学生需要多种实践，电路分析变得熟练。为此，教师通常为他们的学生提供许多练习问题来通过，并为学生提供答案来检查他们的工作。虽然这种方法使学生精通电路理论，但它无法完全教育它们。

学生不仅需要数学练习。他们还需要实际的动手练习建造电路和使用测试设备。因此，我建议采用以下替代方法:学生应该构建他们自己的“实践问题”用真实的组件，并尝试用数学方法预测各种电压和电流的值。通过这种方式，数学理论“活跃起来”，学生们可以获得实际的熟练程度，而这是仅仅通过解方程无法获得的。

以下这种做法方法的另一个原因是教学学生科学的方法:通过进行真实的实验来验证假设(在本例中是数学预测)的过程。学生也将发展真正的故障排除技能，因为他们偶尔会犯电路结构错误。

在他们开始之前，用你的课程花一些时间来审查建设电路的一些“规则”。与您的学生以相同的古典方式讨论这些问题，您通常会讨论工作表的问题，而不是简单地告诉他们他们应该和不应该这样做。在典型的讲座（讲师独白）格式呈现时，我从未停止过糟糕的学生掌握指示！

对那些可能抱怨有“浪费”时间所需的教练的笔记，而不是在数学上分析理论电路，而不是在数学上分析：

学生选修你的课程的目的是什么?

如果您的学生将使用真实的电路，那么他们应该尽可能地学习真实的电路。如果你的目标是培养理论物理学家，那么务必坚持抽象分析!但我们大多数人都计划让我们的学生在现实世界中用我们提供的教育去做一些事情。raybet电子竞技竞猜当他们把自己的知识应用到实际问题时，花在建造真正电路上的“浪费”时间将会带来巨大的回报。

此外，让学生构建自己的练习问题，教他们如何执行主要研究因此，使他们能够自主地继续他们的电气/电子教育。雷竞技最新appraybet电子竞技竞猜

在大多数科学中，现实的实验比电路更加困难和昂贵。核物理学，生物学，地质和化学教授只想让他们的学生将高级数学应用于真正的实验，没有安全危险，而且耗费少于教科书。他们不能，但你可以。利用科学的便利性，以及让你的学生在真正的电路上练习他们的数学!

笔记：

我用类似branch/的方式写了这个问题网目前的分析，但是有足够的附加信息(即当前源的值)，只有一个变量需要解决。这里的想法是让学生了解为什么联立方程在更复杂的电路中是必要的(当未知数不能用一个单一变量来表示时)。

笔记：

本题的目的是让学生运用所知的基本电路“定律”(欧姆定律,在任一瞬间,氯化钾）到单电压值的解决方案。像往常一样，方法答案远比答案更有价值。

如果一些学生对如何解决这个电压完全困惑，建议他们“插入”给定的答案到电路中，并确定电流和电压降。当他们这样做的时候，他们注意到了什么?使用9.5伏特的可变电源时，有什么不寻常的情况?在知道可变源的电压之前，他们是否可以(或应该)知道这些条件?没有电流[抽取]从6伏电池" ?

笔记：

学生可以在不同参考文献中描述的“分支电流”方法的变化之间存在轻微差异。但是，这些差异无关紧要。

笔记：

让你的学生解释为什么用“支路电流”方法很难解出这样一个电路中的电流。要解出六个变量的值需要多少个方程?

笔记：

一定要花时间和你的学生比较他们不同的解决策略。有这么多的方法组合来绘制支路电流和写方程，这是非常不可能的，所有学生的工作将是相同的。这里的重要教训是，不同的变化仍然会导致相同的(正确的)结果。

笔记：

让你的学生揭示他们用来解电流的方程。他们的方程式可能会不同，但他们的最终答案应该是相同的!