在梯形逻辑象征中,一个机电继电器线圈被示为圆形,并且由线圈驱动的触点为两个平行线,几乎像电容器符号。鉴于此知识,解释以下梯形图逻辑图:
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我们如何知道哪个继电器触点是由哪个中继线圈驱动的?该惯例如何与标准电气/电子示意图的差异不同,其中继电器线圈被示为导线(电感器符号)的实际线圈,通过虚线将“连接”与线圈“连接”此外,上述电路展示了哪种类型的逻辑函数行为(以及,或,或,NAND或NOR)?
这个继电器逻辑电路有些地方出了问题。2号灯正常工作,但1号灯永远不亮。确定电路中所有可能导致此问题的故障,然后解释如何尽可能有效地排除故障(使用最少的电测量来确定特定的问题)。
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这是一个值得与你的同学在课堂上好好讨论的问题!当然,在这个电路中可能有几件事情是错误的,导致灯1永远没有被激活。当你解释你将采取什么措施来隔离问题时,一定要描述当你采取这些措施时,你是否正在启动其中一个按钮开关。
一定要留出大量的课堂时间进行此电路故障排除。电气故障排除是一个难以发展的技能,有些人获得了很多时间。作为技术人士拥有的最有价值的技能之一,值得投资的时间很值得!
挑战问题非常实用。当他们的其他感官提供足够的数据时,我已经看到学生需要仪表测量,以呈现这一步。虽然使用仪表确认疑似没有错,但最好的故障排除者在隔离系统故障时使用它们的所有感官(当然是安全的)。
一个非常机电继电器逻辑的常见应用是电机控制电路。这是一个简单的梯形图直流电机控制,一个瞬时按钮开关启动电机,另一个按钮开关停止电机:
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将该梯形图转换为以下组件之间的点对点连接(如下图所示):
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这里显示的接线序列不是此问题的唯一有效解决方案!
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该电路为学生提供了分析简单的机会门闩:通过保持“状态”(设置或重置)“记住”先前切换致动的系统(锁定或解锁)。简单的电机启动/停止电路,如锁存电路即可简单。
当他们看到真正的电机控制电路中,学生应该能够立即了解使用漂亮,整洁的梯形图的阶梯图的益处。这甚至不是一个复杂的电机控制电路!考虑甚至更丑陋的东西,它需要很少的想象力,以及什么是故障排除这样的电路的任务,而不是梯形图的指导。
通过名称(以及或,或,或等)来识别这些中继逻辑函数中的每一个并完成各自的真相表:
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为了熟悉标准交换机联系配置的学生,我喜欢每天使用识别和真理表的练习。学生需要能够一目了然地识别这些梯形逻辑子电路,否则它们将难以分析使用它们的更复杂的继电器电路。
预测下列故障将如何影响继电器逻辑电路的操作。独立考虑每一个故障(即一次一个,不能有多个故障):
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对于这些条件中的每一个,解释为什么将发生产生的效果。
本问题的目的是从知道故障的角度来接近电路域故障排除,而不是仅知道症状是什么。虽然这不一定是一种现实的角度,但它可以帮助学生建立诊断来自经验数据的故障电路所需的基础知识。其他问题(最终)应由其他问题遵循(最终),要求学生根据测量确定可能的故障。
虽然许多电子学生和专业人雷竞技最新app士都相同,但是具有“数字”字的机电继电器的助理半导体元件也是数字逻辑(上或关闭)设备。事实上,一些第一数字计算机采用机电继电器作为其有源元素构建。
在哪些方面是类似于半导体逻辑门的机电继电器?两种数字技术在哪些方面有所不同?
与半导体门一样,机电继电器具有两个状态:通电和断电(1和0)。与栅极相同,可以互连继电器的触点以执行诸如诸如且,NAND的标准逻辑功能,而不是。
这个问题提供了审查机电继电器的良好机会:如何工作,它们使用的是什么等等。
以下示意图是一种继电器电路,用于模拟标准数字逻辑门功能:
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为此电路的函数写一个真相表,并确定最能代表它的名称(以及,或,或,NAND,也不是或不)。
这是一个AND函数。
让学生确定继电器联系的安排是否连接了什么:系列或并行?这种联系布置是否有意义于门的既定功能?
以下示意图是一种继电器电路,用于模拟标准数字逻辑门功能:
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为此电路的函数写一个真相表,并确定最能代表它的名称(以及,或,或,NAND,也不是或不)。
这是一个或功能。
让学生确定继电器联系的安排是否连接了什么:系列或并行?这种联系布置是否有意义于门的既定功能?
一种用于代表机电继电器电路的电气图约定的电气图约梯形逻辑图.这里显示了“梯形逻辑”图的示例:
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每个平行的电路分支都被表示为在梯子的两个垂直“轨道”之间的水平“横档”。正如你可能已经注意到的,一些符号类似于标准的电气/电子原理图符号(例如,拨动开关),而另一些符号是梯子逻辑图(加热器元件,螺线管线圈,灯)所特有的。
所示电路在哪里获得电力?“l1”和“l2”代表什么?如何在梯形图逻辑图中表示中继线圈和触点?一个nswer each of these questions by expanding upon the diagram shown above: draw the components necessary to show a complete electrical circuit (i.e. details of the power source), as well as an additional rung (or two) showing a relay coil actuated by some sort of switch contact, and the relay contact controlling power to a second indicator lamp.
这只是梯形逻辑图可以扩展的一个例子:
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“L1”和“L2”分别表示120伏交流电源系统中的“热”线和“中性”线。通常,控制电路的电源来自降压变压器,降压变压器由更高的电压源提供(在美国工业应用中,通常是480伏交流三相系统的一相)。
如果学生没有自己提高这一点,请将注意力引导到继电器线圈和接触符号。看起来很奇怪吗?熟悉与“CR1”联系人符号的学生是哪种电气组件?使用此符号象征常开交换机(继电器)联系人有意义吗?如果我们希望显示常闭的继电器联系,我们将如何修改图表?
完成以下梯形图逻辑图,以便形成或栅极功能:指示灯如果开关A的通电要么开关B被致动。
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与学生讨论中继线圈和触点的事实在梯形图中不需要彼此靠近。虽然这可能有时会令人困惑,但它是梯形逻辑符号的一个非常灵活的特征,因为它给出了一个人来定位继电器联系人的自由,其中它在图中的“输出”梯级中最具视觉感应,而无需在传统的示意图中,线圈和接触的坐标位置通常是必需的。相反,继电器触点与它们各自的线圈相关联通过标签,而不是通过图表附近。
在梯形图中,常开的继电器触点被绘制为一组平行线,几乎像电子示意图中的非极化电容。常闭继电器触点通过通过它们绘制的对角线不同地不同。
分析以下继电器逻辑电路,相应地完成了真相表:
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许多学生发现“线路接触”是一种非常直观的方式来代表正常闭合的继电器触点。一定要强调对角线,以及名称一般-closed,并不指任何给定的接触状态,而是指接触者的状态休息说明继电器线圈何时断开。我曾见过老师在解释电路如何工作的过程中,在梯子逻辑图上通过继电器触点符号画一条对角线,以表示触点由于线圈通电而闭合的状态。这是错误的,因为它混淆了触点通常闭合的概念和触点简单(通电)闭合的概念。
以下梯形逻辑图(对于蒸汽加热器控制)包含一个严重的错误:
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这是我见过很多学生的错误。解释错误是什么,并绘制该继电器电路的更正版本。
从来没有,在这样的控制电路中串联连接负载设备!
与您的学生讨论为什么加载设备永远不会串联连接。这样做的效果是什么?让它们在正常操作方面回答这个问题,并且还在操作方面给出了一个串联连接的负载设备中的一个故障状态。
完成以下继电器逻辑电路的真相表,然后完成带有继电器线圈CR2的相同电路的第二个真理表Failed:
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解释为什么由于错误,真值表将被修改。
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如果你认为“错误的”真值表应该都是0,你可能会认为我说的是继电器接触CR2失败了。我提出的故障是继电器CR2线圈打开失败。
本问题的目的是从知道故障的角度来接近电路域故障排除,而不是仅知道症状是什么。虽然这不一定是一种现实的角度,但它可以帮助学生建立诊断来自经验数据的故障电路所需的基础知识。其他问题(最终)应由其他问题遵循(最终),要求学生根据测量确定可能的故障。
预测由于以下故障的结果,该电机控制电路的操作将如何受到影响。独立考虑每一个故障(即一次一个,不能有多个故障):
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对于这些条件中的每一个,解释为什么将发生产生的效果。
本问题的目的是从知道故障的角度来接近电路域故障排除,而不是仅知道症状是什么。虽然这不一定是一种现实的角度,但它可以帮助学生建立诊断来自经验数据的故障电路所需的基础知识。其他问题(最终)应由其他问题遵循(最终),要求学生根据测量确定可能的故障。
假设您遇到一个继电器,据说它具有“Form C”触点。这个短语是什么意思?还有,有没有所谓的" a型"或" B型"联系人?
“表格C”只是另一种关于交换机或继电器触点的“SPDT”的方式。
当我第一次听到具有“表格C”触点的交换机时,我绝对不知道它的意思。我非常熟悉“单拉,双掷”但不是这个新的术语。不同的行业通常使用不同的术语来描述相同的东西。您的学生应该意识到,人们在各自的行业或专业领域中倾向于“孤立”,到他们可能没有意识到同一件事的替代条款(Form-C与SPST是一个这个良好的例子)。当他们首先获得就业时,您的学生们甚至可能发现不知道某些行业中使用的特殊和专门术语的奇怪和专门的术语。在许多方面,当不同的文化相遇时,它就像出现的误解:人们有一般倾向于认为他们的做事方式是只要大大地。桥接这种文化分裂需要耐心,谦卑和触手。
在电力系统中,安全是最重要的问题。一般来说,我们试图设计电路,以便当它们发生故障时,它们将以对周围工作人员、对电路控制的设备和过程最安全的方式进行工作。
具有金属导管的电线的越常见的电路的更常见故障模式之一是意外地面,或接地故障,围绕导线的电绝缘失效,导致该线和接地金属表面之间的接触。
假设在该梯形图中显示的点发生意外地面:
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这个错误的结果是什么?提示:您需要了解一些关于L1 / L2电源的东西,以便回答这个问题!
如果L1 / L2电源连接反转,则结果将是什么?
在适当设计的系统中,L2在电源接地时,当压力开关关闭时,该故障将导致熔断熔丝。在带L1和L2的电路中反转,相同的接地故障将激励浮雕螺线管,有或没有压力开关的“许可”。
这个问题的最终目的是不确定特定故障的影响,因为它是导出关于工业控制电路建设的一般规则。学生应该能够看到电路右侧的L2(接地电源导轨)的好处,但它们可以诱导在所有控制电路中应用的一般安全原理吗?关于在梯形图的右侧有l2的“特殊”是什么?
完成以下梯子逻辑图以使得形成AND闸阀功能:指示灯仅当两个开关A都能激励和交换机B同时启动。
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与学生讨论中继线圈和触点的事实在梯形图中不需要彼此靠近。虽然这可能有时会令人困惑,但它是梯形逻辑符号的一个非常灵活的特征,因为它给出了一个人来定位继电器联系人的自由,其中它在图中的“输出”梯级中最具视觉感应,而无需在传统的示意图中,线圈和接触的坐标位置通常是必需的。相反,继电器触点与它们各自的线圈相关联通过标签,而不是通过图表附近。
在下面的梯形图中为每个指示灯写一个真值表,并确定哪个逻辑功能(and, OR, NAND, NOR, OR NOT)最好地描述了每个灯的行为与输入开关的状态。
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每个灯都表现出“或”门的行为。
这个问题为学生练习分析中继逻辑电路提供了一个很好的机会,它还预示着Demorgan的定理在它的双重实施中的NOR功能。您的学生注意到控制继电器CR1和CR2的触点如何使用多个联系人!
不要只是坐在那里!建造一些东西!! |
学习分析继电器电路需要大量的学习和实践。通常情况下,学生通过做大量的例题并对照课本或老师提供的答案进行练习。虽然这很好,但还有更好的方法。
你将通过实际学到更多信息建设和分析真实电路,让您的测试设备提供“答案”而不是书籍或其他人。对于成功的电路建设练习,请按照下列步骤操作:
始终确保电源电压水平在您计划使用的继电器线圈的规格范围内。我建议使用PC板继电器线圈电压适用于单电池功率(6伏是好的)。继电器线圈比说,比如半导体逻辑门,所以使用“灯笼”尺寸6伏电池,以进行足够的操作寿命。
一种方法可以节省时间并降低错误的可能性是,首先,一个非常简单的电路和逐步添加组件,在每个分析后增加其复杂性,而不是为每个练习问题构建全新电路。另一种节省的技术是在各种不同电路配置中重新使用相同的组件。这样,您不必多次测量任何组件的值。
让电子自己给你自己的“练习问题”的答案!
这是我的经验,学生需要多种实践,电路分析变得熟练。为此,教师通常为他们的学生提供许多练习问题来通过,并为学生提供答案来检查他们的工作。虽然这种方法使学生精通电路理论,但它无法完全教育它们。
学生不仅需要数学实践。他们还需要真实,实践的实践建筑电路和使用测试设备。所以,我建议以下替代办法:学生应该建造他们自己的“实践问题”与真实组成部分,并尝试预测各种逻辑状态。这样,继电器理论“活着,”学生获得实际熟练程度,他们不会仅仅通过解决布尔方程或简化卡纳映射来获得。
以下这种做法方法的另一个原因是教学学生科学的方法:通过进行真实实验来检验假设(在这种情况下是逻辑状态预测)的过程。学生也将发展真正的故障排除技能,因为他们偶尔会做出电路构造错误。
在他们开始之前,用你的课程花一些时间来审查建设电路的一些“规则”。与您的学生以相同的古典方式讨论这些问题,您通常会讨论工作表的问题,而不是简单地告诉他们他们应该和不应该这样做。在典型的讲座(讲师独白)格式呈现时,我从未停止过糟糕的学生掌握指示!
对那些可能抱怨有“浪费”时间所需的教练的笔记,而不是在数学上分析理论电路,而不是在数学上分析:
学生上这门课的目的是什么?
如果您的学生将使用真实电路,那么他们应该随时了解实际电路。如果您的目标是教育理论物理学家,那么通过所有方式粘在抽象分析中!但我们大多数人计划我们的学生在真实世界中与我们提供的教育做某事。raybet电子竞技竞猜建造真实电路的“浪费”的时间将在将他们的知识应用于实际问题时支付巨大的股息。
此外,让学生构建自己的练习问题,教他们如何执行主要研究因此,使他们能够自主地继续他们的电气/电子教育。雷竞技最新appraybet电子竞技竞猜
在大多数科学中,现实的实验比电路更加困难和昂贵。核物理学,生物学,地质和化学教授只想让他们的学生将高级数学应用于真正的实验,没有安全危险,而且耗费少于教科书。他们不能,但你可以。利用科学的便利性,以及让那些学生在很多真实电路上练习他们的数学!
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